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              刁克利老師談創意寫作

              2018-3-14 17:29| 編輯: admin| 查看: 22285| 評論: 0

              編者按:

                    早在1960年,許多美國語文教師就發現,專注于糾正學生的寫作錯誤并不能改變學生的寫作水平,于是他們中的許多人開始向了”創意寫作”的研究,不再關注學生的寫作錯誤,以免抑制了學生的創意和構思。那么,什么是“創意寫作”呢?創意寫作的具體內容包括哪些?創意寫作真的有那么神奇嗎?開學伊始,帶著這些問題,陸道夫老師和公眾號小編通過E-mail的形式,對中國人民大學外國語學院刁克利教授進行了訪談,旨在給中國的大學師生帶來一些思考和啟發。



              刁克利老師簡介:


                   刁克利,中國人民大學外國語學院副院長,教授,文學博士, 博士生導師。河南大學英語語言文學學士(1987)、碩士(1994),中國人民大學文學博士(2000),美國伊利諾伊大學厄巴納-香檳分校Freeman Fellowship訪問學者(2006-2007學年)。主要研究方向是文學理論、作家研究、文學翻譯等。出版的著作包括《西方作家理論研究》、《詩性的拯救:作家理論與作家評論》、《詩性的對話:美國當代作家訪談與寫作環境分析》、《詩性的尋找:文學作品的創作與欣賞》等。


                    陸道夫(以下簡稱陸):刁教授,開學順利,新春如意。記得2009年在北京師范大學召開當代世界文學研討會時,你就率先在國內高校提倡創意寫作,并且身體力行地譯介了一套創意寫作叢書到中國。請問,當時你是出于什么樣的考慮做這件事?創意寫作真的能幫助中國大學生提高英語寫作水平嗎?

               

                     刁克利(以下簡稱刁):陸教授,你好。謝謝你記得這么清楚,其實,我在2006年就開始關注“創意寫作”(Creative Writing)的問題了。首先,我們應該在腦海中形成這樣的觀念“作家可以培養,寫作人人可為”。創意寫作的目的之一是培養更多優秀的作者。近年來,在中國出現很多鼓勵創意寫作的機構,這種狀況令人鼓舞,也讓我看到了創意寫作在中國的希望。其次,從創意寫作本身來看,創意寫作以培養作家、提升創意能力為主旨,它有利于作家生態的改進。創意寫作還有利于作家自覺寫作意識的熏染和傳承,沒有這種自覺,作家會缺乏動力,缺乏寫作耐心和韌性。最后,我在美國伊利諾伊大學厄巴納—香檳分校訪學, 訪學時,我采訪了很多作家,從這些訪談中,我發現,創意寫作的專業化開展,不僅可以使那些名作家有了安身立命之所,也可以為那些準作家們提供適宜的成長環境。創意寫作把作家請進大學,登堂授課,作家亦教亦寫,既總結傳授自己的和別人的經驗,也培養引領下一代作家的方向,教學相長,相得益彰。

                   

                     關于你提出的第二個問題,我認為,創意寫作應該可以幫助中國大學生提高英語寫作水平的。我在平時里常常聽到好多人對自己許諾,說是等退休后一定要開始寫作,把這一輩子經歷的事情寫出來,自己的一生絕不平凡。但事實上,我知道,這樣的故事永遠也不會寫出來, 因為他沒有寫作的能力。這種能力需要經過長期的、有毅力的刻苦訓練,而且是要訓練有素。一般來說,好的故事有相同的規律,壞的故事有很多不同的毛病。把好故事的規律總結出來,傳之與人,授之以漁,需要有經驗的教師,需要專業的課程體系。學習掌握好故事的寫法,避免寫出壞故事,這需要用心學習和模仿。創意寫作教授給學生的是一種方法和習慣,通過勤奮努力,再輔之以有目的性的練習,提高自身的英語寫作水平才有希望。


              左圖:《西方作家理論研究》刁克利著  外語教學與研究出版社 2005

              右圖:《詩性的拯救:作家理論與作家研究》刁克利著  昆侖出版社  2006

                    小編:記得陸老師在給我們上"當代西方文論"課時也強調過理論創新和批判性思維的重要性。不僅如此,陸老師還建議我們多讀一些有創意的英美文學文本,比如海明威、菲茲杰拉德、多麗絲·萊辛、奈保兒等人的英文原版。請問刁老師,在閱讀這些文本時,我們應該從哪些方面去著手做些寫作儲備呢?

               

               

                    刁:嗯,這倒是個好問題,陸老師恐怕也和你們講過了吧。我想補充的是學習創意寫作,需要讀書,可能比任何專業學科領域的人要讀的書都多,還要會讀書。中外文學有幾千年的經典要讀,浩如煙海的書籍需要遴選、推薦。為寫作而讀書,讀法也要講究,要學會像作家一樣讀書。作家的讀書心得如果能夠相傳,那也是寫作的好捷徑。此外,布蘭德在《成為作家》中也曾指出,要成為作家,必須對生活充滿良好的、持續的熱情,在日常生活中時常必須抱有童真、敏感,而且要看到事物的本質,從而產生深刻的認識。


              《詩性的尋找:文學作品的創作與欣賞》刁克利著  中國人民大學出版社  2013

                   陸:你的這些建議倒讓我想到了諾貝爾得獎作家的演說詞。我在讀研究生期間就關注并收集諾貝爾得獎作家演說詞,并打算與山西百花文藝出版社編寫一本“諾貝爾獲獎作家演說詞”之類的書。雖然由于客觀原因,最終沒能出版此書,但我從中卻學到了不同作家的寫作心得和風格,對我以后的教學和研究的確很有幫助。記得莫言在獲得諾貝爾文學獎后也談到過福克納、拉美魔幻現實主義等作家的寫作影響。

               

                    刁:的確如此。研讀諾貝爾文學獲獎作家的演說詞、對話錄、書信、雜記等,對提高創意寫作很有幫助,特別是能夠讓你與大師級作家保持對話,拓展自己的思維和視野。

               

                    小編:謝謝兩位老師的好建議。我要去圖書館找找類似的書籍讀一讀,看看那些文學大師們都有些什么樣的奇思妙想。我還想問問刁老師,廣外的王初明教授提倡英語寫作的"寫長法",這是不是對提高創意寫作水平也有幫助?畢竟,如果沒有創意的話,那就無法把一個句子續寫下去,對吧。

               

                    刁:按照我的理解,王老師提出的句子寫長法,是想通過調節作文長度的要求,逐步加大寫作量,從而提高寫作能力。寫長法與創意寫作相輔相成,寫長法通過加快知識向運用層面轉化, 生成成就感,增強學習信心,打開學習的情感通道,超越自我,挖掘和釋放學習潛力,開闊思路,可以提高創意寫作能力。而創意寫作強調提升創意能力、作家內心成長和外在環境的相互影響,促進作家角色意識的覺悟、作家的成長、作家創作和作家傳播,這又有助于在同一時間內寫多篇短文或寫一篇長文。從這一層面來說,寫長法與創意寫作應該是相互促進的。 


              《成為作家》(美)多蘿西亞·布蘭德著  刁克利譯  中國人民大學出版社 2011

                   小編:長久以來,文學創作多被看作是一種天賦,而這種天賦是無法通過學校教育培養的。而且,文學創作也與性格和人生際遇分不開,有很多作家出身并不是很好,也未接受過很多教育,更不用說接受專業的作家培養,卻能寫出膾炙人口的作品,比如說,蘇格蘭詩人羅伯特·彭斯,他出生于一個佃農家庭,從小在田里干活,幼時只上過兩年多的學,卻寫出了許多像《一朵紅紅的玫瑰》這樣優美的詩歌。再如,小說家狄更斯小時候只在一所私立學校接受過一段時間的教育,父親破產后,狄更斯也過上了顛沛流離的生活,但是,他也寫出了許多類似于《雙城記》那樣的著名小說,請問刁老師,成為作家與天賦和人生際遇有關系嗎?創意寫作能夠幫助到那些天賦不足,卻一心想成為作家的人嗎?

               

                    刁:這個問題稍微有些復雜,但是,如果細細考察,我們就會發現,你所說的那些作家雖然沒有接受過很多教育,但他們卻有一個共同點,那就是:他們都酷愛讀書,一生中利用空余時間讀了很多很多的書。羅伯特·彭斯雖然沒上過多少學,但是他的父親會在一天的忙碌后,親自教他文法及神學知識,后來他又繼續上學。他在學習英文之余,還學習了法語。要知道,彭斯這個人博覽群書,天文地理,各國文學無不涉獵。而狄更斯呢,他雖然沒有接受過很多的正規教育,但他的記者生涯卻給他提供了很多學習和閱讀的機會。他靠自學成才,寫作了大量的優秀小說,甚至為馬克思所稱道。

               

                    當然,一個人的寫作天賦是無法依仗創意寫作來傳授的。事實上,任何一門教育都無法傳授天分。教育能傳授的只是除開天分之外,靠訓練能掌握的東西。創意寫作課程能夠做到的是,幫助一個人在寫作上入門,幫助入門者寫得更好,幫助名家的創作在數量上更穩定。創意寫作可以通過多種形式助力眾多的寫作愛好者,培育有品位的閱讀者,營造適宜的文學環境。2006年,我在美國訪學第二學期,去了亞特蘭大參加創意寫作年會。會議規模近五千人,很難想象,這是作家和文學從業者的一次大聚會。酒店里席地而坐的到處都是作家,人們在幾條街的餐館里都在談寫作,在電梯里兩個作家還在交流。上百家出版社展示各式各樣的創意寫作圖書和作家雜志。我在那里遇到了各種類型的作家,有生完孩子辭職在家的家庭主婦,有醫生,有演員,都在寫作自己的故事,講演自己的創作體會,的確給我留下了非常深刻的印象。


              《小說寫作教程》(美)杰里·克利弗著  王著定譯  中國人民大學出版社 2011

                    小編:創意強調打破常規,破舊立新,但是寫作則強調文化知識的積累,這就要求我們多讀書,多讀經典。但是,當下由于多媒體和智能手機的影響,紙媒經典越來越不被重視,電視及網絡新媒體等常常借推廣經典之名,而行娛樂文化之實,比如,前段時間,中央電視臺的《中國詩詞大會》節目,讓中國的古詩又“火”了一把,也讓很多人從中得到了古典詩詞的娛樂創意之魅力。我在想,通俗文學作品強調創意與妙思,更多在乎市場效應和讀者閱讀之愉悅體驗。而創意寫作似乎更在意文學經典的閱讀和吸收,通俗文學與經典名著似乎是一對矛盾體,請問刁老師,創意寫作與經典名著閱讀是否有所抵觸呢?

               

               

                    刁:不會有抵觸,反倒可以反哺寫作水平。要知道,創意寫作是指任何形式的寫作,但它不是簡單意義上的信息表達,它以表達思想、感受和情緒為目的,它以一種具有想象力的,通常是獨特的又賦有詩意的方式表達作者的思想和情感。其實,隨著多媒體和智能手機的普及,人們的閱讀興趣和閱讀習慣也都發生了很大的改變,閱讀內容更加多樣,閱讀更加方便。通俗文化和經典名著都能夠從不同的方面對創意寫作有幫助。

                     

                    創意寫作離不開閱讀經典,閱讀經典猶如“站在巨人的肩膀上看世界”。卡爾維諾在《為什么讀經典》中詳細的介紹了什么是經典、經典的作用以及經典的區分等。讀經典猶如與大師對話,不僅僅可以產生更多的閱讀快感,更可以增長見識。就拿莎士比亞的《哈姆雷特》來說吧,為什么今天還要讀《哈姆雷特》呢?首先, 我們要知道《哈姆雷特》這本書所講述的內容,其次, 要知道哈姆雷特是什么樣的人,最后,綜合這些,我們才能得出答案。按照故事講,它說的是丹麥王子復仇記。經由莎士比亞的妙筆,《哈姆雷特》寫出了多維度的人性,涉及了方方面面的人生:親情舍離、別恨情仇、個人命運、家國前途。哈姆雷特是一個堅定的思想者、在危險的處境中,他是一個審慎的求證者、在真相明白之后,他是一個果敢的行動者。從哈姆雷特身上我們學到了,面對困境,應該所持有的態度,甚至如何面對生死。閱讀《哈姆雷特》增加我們對自己、對家國、對命運的了解,幫助我們做一個堅定的思想者,審慎的求證者,果敢的行動者。所以,創意寫作其實應該吸收多方面的文學營養,而不該把自己局限在經典名著的層面。

               

                    陸:我非常同意刁老師的看法。經典也好,通俗也罷,開卷總有益,不必為自己設定所謂的閱讀屏障。其實,讀書的重要性,讀各類書的益處,英國哲學家培根(Francis Bacon,)早在其名篇《論讀書》(Of Studies)中說過了: 讀書使人充實,討論使人明辨,讀史使人明智,讀詩使人聰慧,數學使人精密,哲理使人深刻,倫理學使人有修養,邏輯修辭使人善辯,知識塑造性格。雖然這些年我一直強調閱讀文學經典和思想經典,并編寫了《西方文化英文經典選讀》、《英譯中國文化經典精讀教程》、《英美經典短篇小說閱讀教程》等教材,但我同時也開設“電影文化”、“西方藝術”等人文通識課程,目的就是讓同學們開拓眼界、拓展思維、增加見識、提高素養。

               

              左圖:《英譯中國文化經典精讀教程》陸道夫、栗孝君主編  暨南大學出版社  2014

              右圖:《西方文化英文經典選讀》 陸道夫、曾必好主編  暨南大學出版社  2014


                    刁:看到了吧,陸老師其實也為創意寫作做了很多貢獻的,只不過他沒有直接談創意寫作罷了。

                    

                    小編:嗯,是的。世上無難事,只怕有心人, 兩位老師今天給我帶來的頭腦風暴和思維創新,讓我知道寫作人人可為。讓閱讀成為一種習慣,在今后的學習中,我會多讀書,讀好書,多思考。相信同學們也會和我一樣,從中受益。祝兩位老師新學期有更多的創意,祝新學期健康愉快!

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